N95口罩怎么戴?

N95口罩一般是医务人员专用口罩,尤其是在流感发生时候发热门诊医生必备的口罩。普通居民一般家里不会有这种口罩,也不太了解这种专业口罩的佩戴方法。响石潭就N95口罩怎么戴简单说一下:①先将头带每隔2-4厘米处拉松,手穿过口罩头带,金属鼻位向前。

②戴上口罩并紧贴面部,口罩上端头带位放于头后,然后下端头带拉过头部,置于颈后,调校至舒适位置。

③双手指尖沿着鼻梁金属条,由中间至两边,慢慢向内按压,直至紧贴鼻梁。

④双手尽量遮盖口罩并进行正压及负压测试。(正压测试:双手遮着口罩,大力呼气。如空气从口罩边缘溢出,即佩戴不当,须再次调校头带及鼻梁金属条;负压测试:双手遮着口罩,大力呼气。口罩中央会陷下,如有空气从口罩边缘进入,即佩戴不当,须再次调校头带及鼻梁金属条)。

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以上是简要的戴法,下面的注意事项非常关键:

第一、患有呼吸系統疾病的人士並不適宜佩戴口罩,佩戴後如感到呼吸困難或暈眩,亦應先徵求醫 生同意才佩戴口罩。被沾污的口罩應作更換而不應清洗。蓄有鬍鬚可令口罩不能緊貼面部而漏氣。

第二、如要重覆使用口罩,應將口罩儲存於清潔的紙袋內,待下次再用。戴上口罩前或除下口罩後,應徹底清洗雙手,確保衛生。

第三、用完的口罩應先包好才丟入垃圾筒。口罩應屬個人擁有佩戴,不可共用。當感到口罩已不及以往般暢通,便應更換新口罩。

N95防病毒口罩

响石潭N95口罩是医用型的口罩,响石潭第一次见到是在区上应急演练的时候用到。这种口罩最大特点就是可以预防由患者体液或血液飞溅引起的飞沫传染。飞沫的大小为直径1至5微米。美国职业安全与健康管理局(OSHA)针对医疗机构规定,暴露在结核病菌下的医务人员必须佩戴N95标准以上的口罩。

N95是什么意思?N的意思是不适合油性的颗粒(炒菜产生的油烟就是油性颗粒物,而人说话或咳嗽产生的飞沫不是油性的);95是指,在NIOSH标准规定的检测条件下,过滤效率达到95%。N95不是特定的产品名称。只要符合N95标准,并且通过NIOSH审查的产品就可以称为“N95型口罩”。

2003年SARS爆发期间,世界卫生组织(WHO)和美国疾病控制预防中心(CDC)就护理“非典”患者发布了相关防范措施,建议应减少暴露于空气的时间以减少空气中飞沫传染的概率,其中特别推荐使用符合美国国家职业安全卫生研究所(NIOSH)N95级认证的防护口罩。在防治甲型HIN1流感过程中,N95型口罩也成为医护人员必备品和推荐给民众的防护用品。

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健康报:中医学生应注重临床能力

  响石潭中医院校培养的医学生应具有较强的解决临床实际问题的能力。但是,现阶段各大中医院校的毕业生,能熟练使用中医手段治疗中医有很大优势病种的年轻大夫越来越少了,临床实践能力与实际需要尚有较大差距。

  三段式教学有其不足

  现代中医教育一般都采用延续几十年来的传统模式——基础课、专业课、临床实习三段式教学,课堂教学与临床教学分开进行。这种模式虽然有利于组织规模教学,但不完全符合中医教育的特点。此外,临床带教老师在实践中缺乏对基础知识的回顾,重实践、轻理论使理论与实践不能很好地结合,不能帮助学生对临床各科融会贯通。

  提高中医医学生的临床能力,是中医教学改革中值得研究和亟待解决的问题。加强临床能力的培养,不能简单地把临床能力理解为临床操作能力,还应包括运用临床基本理论和知识解决临床实际问题的能力、临床思维能力等内容。

  三举措打破传统模式

  我们尝试打破传统的三段式教学模式,充分整合及利用现有的教学资源,帮助学生将理论与实践紧密结合起来,加强对学生临床能力的培养,具体环节如下:

  1.引入早临床、多临床、反复临床理念,设置临床实践活动课程

  早期接触临床是世界医学教育改革的趋势之一。我们设置了中医学临床见习课程,第一学年开设18学时,要求学生利用寒暑假回家庭所在地的医疗和预防保健机构进行临床预习或社会实践调查,以总结报告或调查报告的形式完成,这作为学生成绩的一部分。第二学年开始,按“四了解”(了解医院、了解病人、了解临床、了解社区)的目标,采取节假日跟师形式,要求每位学生每周参加两个学时的临床实践活动,直至进入临床期。第三学年我们将中医临床课、西医临床课采用床边教学法,半天理论课,半天进入病区进行床边教学,实现理论与临床实践的结合,打通“前后期”中医课程。在毕业实习环节,跟随名师学习,传承名医的诊疗思辨方法与技能。

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成都市中医药师承教育第二次大课

今天是四川省中医师承班第二次大课,上午是张毅老师讲中医科研设计,下午是张晓云老师讲如何运用中医理论指导急症临床。虽然响石潭很是卖力的去听,但是从星期五下午坐火车到早上刚回到成都的我,还是有些昏昏沉沉的。还好,这种状态没持续多久,又开始打起精神来了。

所谓中医临床科研的设计,就是想怎么干,用文字把各个步骤表示出来。可以让我们变得更聪明,思考问题、判断是非的能力更强。科研的临床研究就是一种临床疗效的判定。张毅老师讲的中医科研设计中很多问题,其实也正是我们工作中所面临的的问题。有些是需要细心留意加以改进,有些则是不可避免,我们能做的就是把误差尽可能减少。

下午张晓云老师的讲课,紧密和中医基础理论相连接,强调系统继承中医理论,必须规范中医术语,客观收集四诊,注意辨证求本,以及掌握现代科技方法等内容。用很多临床医案深入浅出的给学员们讲解,使大家印象颇为深刻。

张老师尤其强调系统继承中医理论,其中中医基础理论、病机19条、临床常用方剂、伤寒论、金匮要略、温热经纬、中药学、温病条辨等书籍需要反复阅读,乃至诵记。

另,今天领了上次开班时候的合影,并填写了申请书,免修师承教育的研究生课程。

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什么是罕见病?

响石潭2008年欧洲罕见病组织将每年的2月29日确定为“国际罕见病日”,选择此时间点是因为这是每四年才出现一次的日子,寓意罕见。今年没有2月29日,按照国际惯例将2月的最后一天2月28日定为“国际罕见病日”。那么什么是罕见病呢?罕见病,又称“孤儿病”,是指盛行率低、少见的疾病,但世界各国对于罕见疾病的定义不尽相同,世界卫生组织将罕见病定义为患病人数占总人口的0.65%~1%之间的疾病或病变

罕见病症状涉及血液、骨科、神经、呼吸、重症等多学科,确诊非常困难。不少医生对罕见病认知有限,误诊、漏诊时有发生。患者往往奔走多个科室而无法确诊,影响了后续治疗。对已确诊患者的治疗,一方面,目前罕见病药物进口注册困难且周期长,相关药物无法在短期内审批上市,造成了有治疗药物病人在国内却得不到治疗的困境;另一方面,国内已上市的罕见病药品通常较昂贵,缺乏相关的医疗报销制度,患者常因难以承担费用而放弃治疗。保障罕见病患者的治疗机会需要政府、医疗机构、社会组织等各方面共同努力。

常见的罕见病有以下几种:

白化病,是由于不同基因的突变,导致黑色素或黑色素体生物合成缺陷,从而表现为皮肤、眼睛、毛发等色素缺乏的一种遗传病症。白化病患者的皮肤和毛发呈白化现象,易晒伤、大多有眼球震颤、怕光、低视力等现象,目前无有效的治疗方法。

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2013年全国爱耳日主题

响石潭每年的3月3日为全国爱耳日,今年是第14次全国爱耳日。今年的全国爱耳日主题是健康听力,幸福人生,关注老年人听力健康。响石潭今天门诊还遇到一位听力下降的门诊患者,听力下降严重,每次门诊看病基本都是贴着耳旁大声说话的,这样的患者还真不在少数。

我国第二次全国残疾人抽样调查显示,60岁以上老年人患听力残疾的比例高达11%。据此推算,我国60岁以上老年听力残疾人总数超过2000万,做好老年人听力残疾预防与康复工作意义十分重大。

听力残疾严重影响老年人身心健康,不仅直接导致沟通交流障碍,还会引发多种心理问题,极大地损害老年人的生活质量及家庭、社会功能。

2013年中医体质辨识工作开始

2013年的第一次公卫会这两天就要召开了,响石潭上班快要两周了,有一种排山倒海般忙碌的忙碌感,又有一种狼吞虎咽的饱腹感。3月份很多工作就要铺排开来,其中之一就是今年要完成80%的辖区65岁以上老年人的中医体质辨识工作,任务量大,时间紧,因此必须精打细算,细分到每个家庭医生团队,再由每个家庭医生团队具体到每个成员。

2013年中医体质辨识以家庭医生团队为单位,团队长全面负责。融入基本公共卫生规范老年人及健康教育考核,工作量月上报、月考核。通过体质辨识工作促进老年人的规范管理,健康教育的深入开展,治未病工作的落地生根。

1、2013年各家庭医生团队新增中医体质辨识以其所管理辖区为单位,原则上不得跨区。

2、组长严格考核,新增体质辨识不能出现组内重复,不能和已报体质辨识重复。中心对组间重复和质量进行考核,并整理数据。

3、对参加体质辨识居民当月须进行老年人访视(含中医干预指导内容)的录入,并在次月进行中医饮食调养报告的发放。

4、针对纳入体质辨识人群家庭医生团队每季度进行一次中医类别健康教育。

5、家庭医生团队每季度进行一次中医适宜性技术下社区,对纳入体质辨识的人群进行指导。

6、中心负责对参加家庭医生团队全体成员进行项目老年人培训,家庭医生团队中医责任医师负责对团队成员的中医体质辨识具体中医知识培训,对团队成员中医体质辨识报告的准确性把关。

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第一次去中医师承门诊

今天上午是参加四川省第四批老中医药专家师承工作后第一次去跟师门诊,一方面和老师商议了一下接下来门诊的安排,另外就是跟着老师门诊学习。一个上午下来印象最深刻的就是大医院和社区卫生服务中心的医患关系差异很大。这里肺上有啰音的一般都要求去做肺部CT,而在社区卫生服务中心仅仅是查血常规都需要给患者解释很久,这里患者一般不会反对,只会默默检查。

当然,这里患者也会要求说能有便宜的检查么,医生则告知你病情需要查这些。医生关注的是患者的病情,不像全科医生不仅仅关注病情,还关注患者这个“人”,患者的经济,患者的家庭。当然,三甲医院毕竟是和社区卫生服务中心有区别的,我们的任务是学习医疗技术,为我们的社区居民提供更好的基本医疗服务。

另,这里地方很大,即便是过道都很宽阔,我和同事都觉得好奢侈,这个过道隔起来都比我们的门诊诊室大。呵呵,刘姥姥进大观园。

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成都市中医药师承教育教学管理办法

(一)教学办公室:负责教学大课的组织、教师安排和教学通知,负责落实教学场地和会务工作,开展日常教学管理并监督教学双方按照要求完成教学和学习任务。严格执行学习考勤和学习情况通报,负责编辑中医药师承通讯,及时通报和交流工作信息;负责组织专家实施结业考核。

(二)师承导师:负责制定师承带教计划,依据本人专长,针对带教学生情况明确教学方向和目标,提出师承教学方案报教育办公室备案,接受师承教育办公室的检查、考核;负责按照教学要求完成相关教学任务,注重培养学员利益苍生的中医人格,养成辨证施治理念,掌握独到的中医技术,督导所带学员按照教学要求完成学业,掌握中医道、法、术的一般原则。

(三)学术继承人:按照学习计划和安排,自进岗学习之日起,按时参加集中授课和总结等,完成跟师和独立临床工作,结合工作坚持自学修,全面提升中医道、法、术水平,写出心得体会,完成相关结业材料,接受师承教育办公室的检查、考核,参加毕业考试。

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成都市中医药师承教育第一次大课

2013年2月3日,成都市中医药师承教育第一次大课在成都市疾病预防控制中心二楼会议室成功举办。来自全市市级医疗机构、各区(市)县中医医院和社区卫生服务中心的93位继承人和部分导师参加了学习。

开课前,全体学员学习了成都中医药学会《关于印发成都市中医药师承教育教学管理办法的通知》,师承教学办公室相关人员对该管理办法中的涉及的教学办公室、师承导师和继承人的职责和工作要求进行了讲解,并对继承人提出了具体学习要求。

上午9时30分,我市勇林副市长作了“古典智慧-温故而知新”的专题讲座,他就信仰、传统、理论模式相关的文化共同体入手,辨析传统中医的伟大与时代变迁面临的问题,指明了我市中医发展学科建设滞后,人员素养不足的弊端,勉励全体学员努力为自己学习、为中医学科学习、为人民学习、不负时代与人民的众望。

下午,四川省首届十大名中医陈绍宏教授为大家带来了《经方实证录》的专题讲座,通过对10余个经方的辩证加减等讲解和分析,结合临床案例佐证,提出了对流感、上消化道出血、囊性纤维化、口腔溃疡、再障、乳腺囊肿、痛经、带状疱疹等的有效治疗方法,让参与学习的继承人深受触动,心生欢喜。同时也深刻领悟到了导师在实际工作中的踏实、敬业、专注和务实的作风。

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